第31章 答题

来后又一起搭把手帮忙做饭，她找不到机会。除非到自己做饭时才能换得到，但是这样的机会太少了。

    不过每天有灵泉喝着也不错，起码到现在，自己还没漏出马脚，被现有什么不妥的。

    做完这些才林诗雅才又回房睡了几个小时，早上被闹钟铃叫起，梳洗完毕后背着书包上学去了。

    八十年代和九十年代都有一个相同的特性，就是都喜欢叫一些成绩比较好的学生，到黑板上做示范习题。

    今天上午林诗雅被叫上去四次，下午第一节课，老师又叫了两次。现在是下午的第二次课，数学梁老师又开始点她的名了。

    那些不厌其烦的点名，每每解答对了，对老师来说是一种荣耀。但是，对于本就聪明又是重生的回来的林诗雅来说，却是一种打扰。

    对于以前忘记了或没学好的课题，她重新自习一遍，再认真的听一遍，她就会了。所以她希望剩下的时间里去学、或复习下一个年级的课题。

    这样才能更快更有机会再跳一次级，把林妍甩的更远，也为自己将来争取有更多的时间对自己的前途作打算。

    林诗雅站起来并没有上去，而是想了一会说：“老师，你不能总是喊我们这些成绩好的上去做习题。也要给其他成绩差点的同学们机会，要解决了他们不懂的疑问，他们的学习才能提升上来，这样我们班所有人的成绩率也会有所提高，才能让他们不拖大家的后腿。”

    前面说的很在理，最后一句却说的很难听，不过却也是不争的事实。

    梁老师默不作声的看了林诗雅一会，问：“怎么说？”

    林诗雅淡定的回答到：“我觉得，人生下来大家都是一样的，只不过是有些人脑子灵活一点，有些人稍微迟钝一点。脑子灵活点的人，除了努力学习外，还有就是比脑子迟钝点的人早些找到了一个适合自己学习的方法而已。而脑子迟钝一点的人，就是因为没有找到适合自己的方式，一直在原地上打转，找不到方向。而这个时候，他们就需要一盏明灯来照亮指引着他们。老师，就是那盏明灯！”

    停顿了一下，又道：“我们则是需要明灯引导的人，我们都还小，不懂世事，也没见过世面，但是我们都有着向往，而这个向往却需要一个方向。如果这个作为方向的盏明灯，不肯点灯照亮指引前方，那么那些一直在迷雾之中的人，看不到方向则无法前行。如果那盏明灯愿意点亮，给迷雾之中的人看到了希望，那么很快他们就会冲破迷雾层，看到明亮。所以，老师，您愿意点亮这盏明灯吗？”

    梁复春，是个暴躁又严肃的老师。原来是教五年级的，这学期忽然把他降下来教三年级，本就不太高兴了。这期三年级的学生似乎比较调皮，学习成绩也不太好，好在听说还有几个不错的小孩，另外还有一个跳级上来的，让他心里多少有些安慰。

    所以常常喜欢叫那些成绩好的那几个上来做题，或者站起来回答问题。而那些成绩差的，他认为，读了三年学，学习成绩都那么差，是没什么希望的了。他也不喜欢那些成绩差还不调皮不听话的孩子，多是不管怎么教都不肯听，使得他越来越失望，脾气也就变得越来越暴躁，越来越不愿意过多的给他们机会。