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第十九章 指导的用处（第2页）

“22号犯规，罚两球。”

刷刷。

两球都是极准的入网。

比分12：49.

比分还有不少差距，但也证明了方案的可行。

高三士气大振，接着五分钟，竟然打出了个10比0的小高潮。

比分锁定20比49.

“高三加油，高三加油。”

三班同学欢呼了。

“谭飞加油，袁文博加油……”

“特长生，搞什么？”

“这些体育特长生，怎么被死死压住。”

现场有水准的人员不少，对比双方实力，高三确实差了一截，怎么就中间休息一会，形式逆转了。

“为什么会这样？谁知道？”

“15号技术最高啊，怎么球都摸不到啊。”

“那个9号真是SB，十投十不中，也是绝了。”

“不对劲，兄弟们，不对劲啊。”

高三的特长生，在一起谈论着，他们相对专业，与高二的特长生也熟悉。

结合场上现状，个个大皱眉头。

“高三三班有高手，高二完全被针对了。”

“我也看出来了，高三水平就那样，但是战术针对性非常毒。”

“不能小看那帮书呆子，都是精明鬼。”

“现在怎么办，我们帮忙吗？”

“本来就两不相帮，看着就是。

分数差距还是很大，结果不一定。”

对啊。

分数还差近30分，如果到时候拉回来，再提醒不迟。

几人暗暗点头，继续关注。

场上，高二的选手，一阵小小地心凉。

怎么回事，为什么局面这么难看。

15号是领头，面色更加阴沉。

比赛进行到现在，还没有哪次被连续压住两分钟的时候，他也从来没打过如此窝囊的篮球赛。

在一次跑动中，与队友沟通：“要不要暂停，有些不对。”

“队长，不要急，我们领先，急躁的应该是他们。”

“他们刚换了人，士气正旺。

我们还没熟悉他们的打法。”

四位队友信心很足，15号不再反对，比赛继续。