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学生主动问问题,作为老师肯定不会有什么情绪的。
相反,碰到这种情况,我相信大部分的老师都会感到高兴。
而周喻确实也是这么觉得的,看到自己的学生这么有上进心,周喻自然是乐的为她解答。
但等到周喻接过梁茵递过来的笔记本,看清楚上面的问题后,周喻的脸还是不由自主的黑了一下。
“数学题?!”
周喻放下笔记本,瞪了梁茵一眼。
瞪梁茵的根本原因倒不是周喻是语文老师,梁茵拿过来的却是数学题。
而是因为,刚上完了语文课,梁茵却马上就拿过来数学题。
“你刚刚这节课不会整节课脑子里面想的都是数学,一点没听课吧?”
周喻皱眉问道。
梁茵有些不好意思的笑了笑,“嘿嘿,老师你别误会!
刚刚您讲的课我真的有在听!
很认真的在听!
不信你去看监控!”
周喻这时候脸色才好看了一点,一边举起梁茵的笔记本开始看了起来,嘴里一边说道,“我记得没错的话,等一会儿的这一节课,应该就是数学课了吧?怎么不去问黄老师?”
“这不是老师你的水平高嘛!”
梁茵眨巴眨巴眼睛,站在了周喻身边,等待着老师帮她解答。
“这道题你不会嘛?!”
周喻看完了题型后,诧异中又带着点不满的看着梁茵,“相同的题型,我记得之前给你们补课的时候有给你们讲过吧?”
“有讲过嘛?!”
梁茵惊讶的“啊”
了一声,“不会吧,这题我感觉从来没见过呀!”
周喻摇了摇头,从口袋里摸出了一支签字笔,在梁茵的笔记本上开始写写画画起来。
梁茵见状,努力踮起脚,往周喻的身边又凑了凑,尽量看清楚笔记本上的内容。
周喻的余光瞥见后,便放下了笔,冲梁茵摆了摆头,让她跟着一起回到讲台上帮她解答题目。
“已知函数f(x)=(x-2)e?+a(x-1)2,”
周喻给梁茵读着笔记本上的题型,“第一小题,问的是什么?讨论f(x)的单调性!”
“这题的方向是什么?是函数单调性,导数应用!”
“那解题思路呢?”
周喻一边在笔记本上写,一边说道,“先求得f′(x)=(x-1)(e?+2a),再根据1、0、2a的大小,分类确定f(x)的单调性!”
写完这些,周喻又将大致的步骤,跟梁茵说了一遍。
之所以没一起写给梁茵,是因为要培养学生自己独立的解题能力,思路已经告诉对方了,总不能再将答案一起告诉对方吧?
否则这和把屎把尿的护理有什么区别?
“这次懂了吗?”
周喻收起笔,将笔记本还给了梁茵,一边问道。
梁茵双手接过了笔记本,使劲点点头,“懂了懂了!
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